Народная игровая культура как педагогическое явление

Выбирая тему «Народная игровая культура, как педагогическое явление», я ставила перед собой две цели. Во-первых, попытаться доказать, что народная игровая культура действительно имеет огромные воспитательный потенциал в теории и практике дошкольного образования. Во-вторых, разобраться и лучше понять самой, что именно дает народная игровая культура дошкольникам, какие качества она воспитывает и как влияет на их общее развитие.

Безусловно, я считаю, что ценность народной игровой культуры состоит именно в том, что она имеет огромный педагогический потенциал в дошкольной образовательной практике. Но я хочу понять, как именно народная игра влияет на развитие ребенка, почему ее не может заменить во всем обычная сюжетно-ролевая игра, почему дети во все времена играли и играют в «салки», «жмурки», «фанты». Чем же так интересна, уникальна именно народная игра? Почему и взрослые порой не прочь поиграть в нее?

Кардинальные социально-экономические и политические изменения, произошедшие в нашей стране за последние годы, затронули практически все стороны общественной жизни, в том числе и дошкольную педагогику. Новая концепция дошкольного воспитания ориентировала педагогов на признание самоценности дошкольного детства как уникального периода в жизни человека исходя из этого задача педагога состоит не в подготовке ребенка к школе, а в обеспечении условий для полноценного проживания этого уникального периода. Забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка, развитие дошкольных форм деятельности, прежде всего, конечно, игры.