Тест как объективное средство контроля

Значимость изучения темы дисциплины в процессе подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования. Разработка конспекта предметных знаний. Анализ структуры учебного занятия, особенности методики проведения. Разработка средств контроля.
Краткое сожержание материала:

Размещено на

[Введите текст]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Кафедра «Инженерная педагогика и психология»

Курсовая работа

по дисциплине «Методика преподавания специальных дисциплин»

на тему: «Тест как объективное средство контроля»

Минск 2012



Введение

Проблема контроля учебных достижений всегда очень актуальна, особенно по такой дисциплине как «Ревизия и контроль». Где существует граница между теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями учащихся.

Одна из важнейших задач, стоящих перед каждым преподавателем, - совершенствование системы проверки и оценки знаний учащихся, и умение применять эти знания на практике.

Проверка знаний подводит итог главного труда учащегося - учения. От организации проверки в системе урока, характера и содержания проверяемых знаний зависят успехи в обучении и воспитании. Большую роль при этом играют формы и методы проверки, применяемые преподавателем с целью объективного подхода к решению этой проблемы.

Можно использовать разнообразные формы и методы проверки знаний и умений. Эффективность их применения зависит от мастерства и творческой деятельности каждого преподавателя.

Основными формами и методами проверки качества усвоения изучаемого материала являются: устный опрос, при котором два-три учащихся дают обстоятельные ответы на главные вопросы, запланированные для проверки усвоения изученной темы, фронтальный (устный или письменный) опрос, выполнение программных практических работ, комбинированные опросы, сочетающие наряду с устным опросом использование всевозможных карточек с заданиями для письменного опроса и др.

На современном этапе одной из эффективных форм проверки качества усвоения изучаемого материала являются тестовые задания. Тестовые задания - это современная, международно-признанная форма контроля знаний. Эта форма контроля знаний позволяет быстро, объективно и, что немаловажно, непредвзято определить уровень усвоения учеником пройденного материала.

Спектр использования тестов в учебной практике очень широк: распределение учащихся по способностям, выявление интеллектуально отсталых, с одной стороны, и, одарённых, с другой стороны, оценка причин академической неуспеваемости, учебные и профессиональные консультации учащихся колледжей и так далее.

Нормы тестирования теряют в древности. Ученые приводят любопытные описания существовавшей около 3000 лет назад системы приёма на гражданскую службу в Китайской империи. У греков тестирование было признанным спутником процесса обучения. Тесты использовались для оценки овладения физическими, умственными навыками. В Средневековье европейские университеты ввели соответствующие экзамены для присвоения учёных званий и степеней.

В школьной практике тесты начали применяться Ф.Галтоном в 1892 году. В 1894 году впервые в школах появились тесты успешности (для проверки знаний, умений и навыков учащихся по отдельным учебным дисциплинам - первыми стали применяться тесты для проверки правописания). Американец В.А. Макколл разделил тесты на педагогические и психологические. Макколл обосновал цель использования педагогических тестов - объединение в группы учащихся, усваивающих равный по объёму материал с одинаковой скоростью. Однако основоположником педагогических измерений считается американский психолог Э. Торндайк. Ему приписывают разработку первого педагогического теста. В 1904 году вышла его книга «Введение в теорию психологии и социальных измерений». В 1915-1930 годы в Америке социальные измерения нашли особо широкое распространение, и этот период характеризуется как настоящий бум в развитии тестологии.

Распространение психолого-педагогической диагностики связано с возникновением в 20-е годы XX века новой науки - педологии, которую Л.С. Выготский определял как науку о целостном развитии ребенка. Проблемой разработки тестов вплотную занимались видные российские ученые: М.С. Бернштейн, П.П. Блонский, А.П. Болтунов, С.Г. Геллерштейн, Г.И. Залкинд, И.Н. Шпильрейн, А.М. Шуберт и др.

Начало 30-х годов прошлого века стало временем массового использования тестов и их неконтролируемого применения в народном образовании. Были допущены серьезные ошибки в практике их применения, что нанесло определенный ущерб школе (например, решения о переводе некоторых учащихся в классы для умственно отсталых детей принимались на основе коротких тестов без учёта других факторов, влияющих на результаты проверки), а поэтому и было справедливо подвергнуто критике.

В настоящее время тестирование стало одной из форм контроля в профессиональной школе. Несмотря на то, что ведется много споров по поводу использования тестов для контроля и оценки качества знаний, на мой взгляд, именно тестовый контроль подходит для оценки преподавателем работы учащихся с материалом раздела, особенно теоретическим.

Целью курсовой работы является изучение такой формы контроля как тестирование. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Определить значимость изучения темы дисциплины в процессе подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования и место темы в учебной программе;

Разработать краткий конспект предметных знаний по теме программы;

Разработать структурно-логическую схему содержания темы программы, определить сложность учебного материала;

Провести анализ структуры учебного занятия;

Определить особенности проведения учебного занятия;

Разработать средства контроля;

Разработать план занятия на основе технологического подхода.

1. Значимость изучения темы дисциплины в процессе подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования. Место темы в учебной программе

Дисциплина «Ревизия и контроль» - одна из профилирующих дисциплин для учащихся специальности 2-25 01 35 «Бухгалтерский учет, анализ и контроль» и является завершающей при изучении специальных дисциплин «Бухгалтерский учет», «Налогообложение», «Статистика», «Экономика предприятия», «Анализ хозяйственной деятельности».

В учебном плане вышеназванной специальности данная дисциплина включена в специальный цикл профессионального компонента. Согласно учебному плану на ее изучение отводится 64 часа.

Министерством образования Республики Беларусь утверждена типовая учебная программа по дисциплине «Ревизия и контроль» для средних специальных учебных заведений по вышеназванной специальности, на основании которой разрабатываются календарно-тематические планы преподавателя.

Типовая учебная программа состоит из следующих структурных частей:

пояснительная записка;

примерный тематический план;

содержание предмета;

литература.

Примерный тематический план приведен в таблице 1.

Целью изучения дисциплины «Ревизия и контроль» является изучение теоретических положений и практического опыта, освоение ключевых теоретических понятий, порядка организации, технологии проведения ревизий и аудита, практических навыков, необходимых для качественного осуществления ревизий и аудита, оформление их материалов.

В процессе изучения дисциплины учащиеся должны разобраться во всем многообразии существующих методов контроля; изучить методику проверки документов и имущества субъектов хозяйствования, хозяйственных операций и финансовых сделок; научиться давать правовую и экономическую оценку фактам возможных нарушений.

Таблица 1.1 - Примерный тематический план по дисциплине «Ревизия и контроль»

Раздел и тема	Количество часов
	Всего	В том числе на практические работы
Введение Раздел 1. Организационные формы и виды контрольно-ревизионной работы Система финансово-хозяйственного контроля и формы его проведения в Республики Беларусь Аудит как форма контроля Основные приемы и этапы проведения ревизии предприятия Планирование, отчетность контрольно-ревизионной работы Раздел 2. Ревизия и контроль производственной и финансово-хозяйственной деятельности предприятия 2.1. Ревизия денежных средств, подотчетных сумм и расчетных операций 2.2. Контроль учета основных средств и нематериальных активов, целевого использования капитальных вложений 2.3. Контроль учета товарно-материальных ценностей 2.4. Контроль операций по формированию себестоимости продукции (работ, услуг) и финансовых результатов деятельности предприятия 2.5. Ревизия фондов и резервов предприятия 2.6. Ревизия деятельности вспомогательных и обслуживающих хозяйств 2.7. Ревизия финансовых вложений у инвесторов Обязательная контрольная работа Другие файлы: Множественная регрессия и корреляция Методика расчета параметров множественной регрессии и корреляции. Тест на выбор "длинной" или "короткой" регрессии. Тест Чоу на однородность зависимос... Разработка контролирующих тестов по дисциплине "Развитие информационного общества" Методы педагогического контроля. Тест как средство измерений знаний. Формы тестовых заданий, методы и приемы их использования. Разработка контролируем... Теория права и государства И. Фихте И. Фихте – знаменитый представитель немецкой классической философии. Субъективный идеализм Фихте. Объективное и субъективное право, выделяемое Фихте.... Метод тестирования как средство педагогического контроля обученности старшеклассников Педагогический контроль выполняет целый ряд функций в педагогическом процессе: оценочную, стимулирующую, развивающую, обучающую, диагностическую, восп... Проведение расчетов на мультиколлинеарность Тест на мультиколлинеарность Фаррара-Глобера. Тест на выбор "Длинной" или "Короткой" регрессии. Тест Чоу на однородность данных. Выполнение тестов "Го...