Гендерные особенности культуры безопасности студентов

В статье изложены некоторые результаты анкетирования студентов, раскрывающие отдельные характеристики культуры безопасностей девушек и юношей, обучающихся в вузе. Приведены и проанализированы фактические данные, свидетельствующие о наличии некоторых отличий взглядов девушек и юношей на проблемы безопасности и пути профилактики факторов риска.

Проведенное исследование позволило выявить сущность, структуру, функции культуры безопасности, привело к выводу о том, что культура безопасности человека включает в себя компоненты деятельности (мотивы к безопасности, знания и умения обеспечения безопасности, опыт творческого решения проблем безопасности, опыт самоконтроля в обеспечении безопасных условий жизнедеятельности), качества личности (ценностные ориентации, личные смыслы, способности, взгляды и убеждения как основу безопасной жизнедеятельности), направления базовой культуры личности (прежде всего, мировоззренческую, нравственную, психологическую, физическую готовность к безопасной жизнедеятельности), основные функции которых: защита от факторов риска, создание безопасных условий жизнедеятельности, развитие безопасной жизнедеятельности.

Вместе с тем до настоящего времени в педагогике недостаточно изучены особенности культуры безопасности студентов, специфика культуры безопасности юношей и девушек. В связи с этим изложим результаты изучения особенностей культуры безопасности девушек и юношей, обучающихся в вузе.

В декабре 2005 г. мы осуществили анкетирование 901 студента Алтайской академии экономики и права (ААЭП), из них 413 юношей и 488 девушек 1-3 курсов юридического и экономического факультетов. Заполняя анкету, студенты выражали свое согласие или несогласие с утверждениями, отражающими различные аспекты культуры безопасности. При затруднении студенты отмечали вариант ответа «Затрудняюсь ответить». В. Н. Мошкиным и Г.Б. Буяльской были разработаны два варианта анкеты: «бумажный» и электронный.