Серебрянный век русской культуры

Незавершенность буржуазных реформ 60-70-х годов XIX в., усугубленная контрреформами 80-90-х годов, делала задачу модернизации важнейших сфер жизни России /от экономики до государственного строя/ по-прежнему актуальной и на рубеже XIX - XX вв. Сочетание отживших полуфеодальных порядков и варварских методов начальной стадии развития капитализма обусловило чрезвычайную противоречивость и взрывчатость социальной структуры российского общества /наряду с формирующимися классами буржуазного общества в стране сохранилось и сословное деление - один из пережитков феодальной эпохи/.

В этих условиях неизбежны были социальные конфликты. В правительственных кругах по-разному предполагали обуздать назревавшую революцию. Так, министр внутренних дел и шеф жандармов В.К.Плеве полагал, что в этих целях России нужна «маленькая победоносная война». Однако именно такая война, а точнее неудачи в ходе русско-японской войны /1904-05/, подорвали престиж царизма и приблизили революцию.

Царский манифест 17 октября, столыпинская аграрная реформа и капиталистическая индустриализация лишь частично способствовали модернизации страны, причем политическое обновление значительно отставало от изменений в экономической сфере. Первая мировая война ускорила созревание революционного кризиса и падение самодержавия.

Система образования в России рубежа XIX -и просвещение XX вв. по-прежнему включала три ступени: начальную /церковноприходские школы, народные училища/, среднюю /классические гимназии, реальные и коммерческие училища/ и высшую школу /университеты, институты/. По данным 1913 г., грамотные среди подданных Российской империи /за исключением детей моложе 8 лет/ составляли в среднем 38-39%.