Практическое применение дифференцированного обучения

Дифференцированный подход к обучению осуществляется при соблюдении внешней и внутренней дифференциаций. Дифференцированный подход подразумевает индивидуальный подход к личности ребенка. В настоящее время. Когда окружающая нас действительность отрицательно сказывается на здоровье детей, без Дифференцированного подхода не обойтись. Дети ослаблены, чаше стали болеть.

На изучение "Истории Отечества" сейчас отводится немного времени. Это на мой взгляд, верно, т.к., в первую очередь, необходимо гражданам, живущим в нашей стране, знать историю своего государства и не допускать ошибок, которые совершали прежние поколения. Но за то время, которое отводится на циклы ''По истории", как следует рассмотреть историю нашего государства в системе с другими государствами невозможно, изучение в таком объеме предмета, затруднительно учащимся с хорошей и отличной успеваемостью, не говоря уже об учащихся с низкой успеваемостью.

Им сложно переработать такое количество материала, которое на сегодняшний день предлагают наши учебники. Поэтому необходим дифференцированный подход, как при объяснении предмета, так и яри проверке знаний. Дифференцированный подход в сочетании с индивидуальным позволяет решать вышеперечисленные проблемы менее болезненно.

Обратимся к дифференцированному подходу в процессе объяснения. Ни для кого не секрет, что есть сильные, средние и слабые группы, как, впрочем, и учащиеся в группах есть разных уровней. Есть учащиеся, недобросовестно относящиеся к учебной деятельности. Группы по способностям. Подготовленности, а работоспособности однородны. Поэтому, при объяснении в этих группах используется метод работы "группа - учитель", то есть весь материал объясняется при опоре на предыдущие знания и при использовании учебника и дополнительной литературы. Заключительный этап – это обобщение учителя.