Формирование вычислительных умений и навыков в концентре «Сотня»

Проблема обучения математики в школе никогда еще не привлекала к себе такого внимания, как в настоящее время. Не только в нашей стране, но и во многих других странах мира, ведутся сейчас интенсивные поиски путей совершенствования школьного образования, которые позволили бы приблизить его к совершенному уровню развития математической науки. Задача обучения состоит в том, чтобы с первых шагов учебы ребенка в школе занятия систематически и неуклонно вели к усвоению основных понятий, формированию умений, навыков.

В школьной практике соотношение между знаниями, умениями и навыками рассматривается прямолинейно: на первое место ставится усвоение математических знаний, а затем формирование умений и навыков. Такой подход не всегда правомерен. В одних случаях знания выступают необходимым условием выполнения действия, в других – знания могут являться результатом выполнения учащимися того или иного действия.

Формируя вычислительную деятельность учащихся, нужно четко определить, что формируется – вычислительные умения или вычислительные навыки, выявить такое вычислительное умение, которое должно сопровождать проявление конкретно взятого вычислительного навыка. Таким образом, вычислительные знания, умения и навыки находятся в сложных взаимоотношениях, и процесс их формирования – это единый процесс, требующий активной мыслительной деятельности.

Гипотеза данного исследования заключается в том, что процесс формирования вычислительных умений и навыков по программе Н.Б.Истоминой является более осознанным, происходит при активной познавательной деятельности детей.