Умственное воспитания ребенка

Стратегия перестройки современного образования предусматривает изменение приоритета целей обучения: от ориентации на усвоение знаний, умений и навыков школа переходит к развивающему обучению. Сегодня школа должна создать все условия, обеспечивающие развитие личности школьника. Современность предъявляет очень высокие требования к развитию школьника - развитие познавательной потребности и интересов, эмоциональное развитие, развитие ценностных ориентации, развитие умственных сил и др.

Идея развития ребенка занимала многих выдающихся педагогов прошлого. Она родилась в эпоху гуманизма, когда на повестке дня встал вопрос о ценности человека, его правах на развитие и проявление своих способностей. На основе центральной идеи гуманизма - актуализация возможностей, заложенных в личности ребенка через гуманистические занятия, - строилось развивающее обучение.

Идею развивающего обучения отстаивали многие известные педагоги прошлого, но наиболее полное воплощение она получила в учениях швейцарского педагога И.Г. Песталоцци. Воспитание человечности предполагает развитие сил и способностей, заложенных в ребенке, которые сами стремились к развитию, но воспитание и обучение призвано всячески помочь процессу самораскрытия личности. Способность ребенка мыслить необходимо довести до самосовершенства. Песталоцци рассматривал обучение детей как искусство помочь естественному стремлению ребенка к развитию; разработал методику обучения детей по этапам, предусматривающим индуктивный путь познания; связывал развитие его духовных сил и мысли с памятью, вниманием, наблюдательностью.