Коррекционно-педагогическая работа по развитию творческого мышления у детей с нарушениями зрения на основе изобразительной деятельности

Наше время — это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, обладающие гибкостью ума, систематичностью и последовательностью мышления, диалектичностью, готовностью к риску и ответственности за принятое решение. В преддверии радикальной реформы в сфере образования и воспитания проблема развития творческого потенциала подрастающего поколения стоит как никогда остро и актуально, т.к.

В педагогической психологии вопросы, непосредственно связанные с проблемами формирования и развития воображения у дошкольников еще мало разработаны. В то время как эта область представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в воспитании детей.

Вопросами развития творческого мышления детей младшего школьного возраста занимались такие педагоги, как Выготский Л.С., Зельцерман Б.А., Рогалева Н.В., Королевич Г.К., Грачева О.О., Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Межнева М.В., Мухина В.С., Дж. Гилфорд, П. Торренс и другие. Несмотря на интерес различных авторов к проблеме изучения особенностей творческого мышления детей с нарушениями зрения (А.И. Зотов, А.Г. Литвак, Т.П. Головина, В.А., В.А. Феоктистова, В.С. Изотова, Плаксина Л.И., Земцова М.И.), этот вопрос остается недостаточно раскрытым, что определяет актуальность данной работы.

Цель нашей работы – выявление особенностей творческого мышления и на основе полученных результатов разработка и проведение коррекционных мероприятий, направленных на развитие творческого мышления на основе изобразительной деятельности.