Современные компьютерные технологии как форма работы с семьей, направленная на установление партнерских, доверительных отношений

Особенности создания условий для установления партнерских, доверительных отношений между участниками педагогического процесса. Использование современных компьютерных технологий для исследования критерия включенности родителей в образовательный процесс.
Краткое сожержание материала:

Размещено на

Содержание

I. Введение. Актуальность выбранной темы

II. Ресурсная база реализации проекта

III. Ожидаемый результат реализации проекта

IV. Описание промежуточных результатов, полученных в ходе реализации проекта

Библиографический список

I. Введение. Актуальность выбранной темы

Закон РФ «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В одной из статей закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

Как изменить такое положение?

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Ситуацию усугубляет и то, что некоторые родители, в основном родители детей старшего дошкольного возраста, не считают нужным даже проводить ребенка до группы, а ограничиваются тем, что приводят его в холл, вестибюль детского сада и отправляют в группу. Тем самым они лишают себя общения с воспитателем, возможности узнать новости группы, прочитать приготовленную специально для них информацию, что, конечно же, отрицательно влияет на педагогический процесс. Многие из родителей не замечают информации на стендах, расположенных в группах, не читают ее, считая ее неважной и малопривлекательной.

Конфуций говорил: «Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете».

Внедрение современных информационных технологий в практику работы ДОУ позволит расширить границы воспитательной работы, направленной на установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника. Применение мультимедийного проектора, плазменной панели на родительских собраниях, в повседневной жизни, на занятиях, в свободной деятельности воспитанников сделает учебно-воспитательный процесс ярче и интереснее.

Содержанием учебно-воспитательной работы в рамках данного проекта, является:

Познавательное направление - это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

Наглядно-информационное - последние новости групп детского сада.

Досуговое направление - самые красочные, памятные, волнительные фрагменты жизни воспитанников, родителей, коллектива нашего детского сада. образовательный родитель компьютерный отношение

Учеными доказано, информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия, усваивается легче и быстрее. Поэтому условиями эффективности применения современных компьютерных технологий считаем тщательно продуманные пояснения; обеспечение хорошей видимости демонстрируемых объектов всем участникам проекта; широкое вовлечение последних в работу по подготовке и проведению демонстрации, системность, доступность показываемого материала.

Цель: создать систему работы по взаимодействию с семьей, направленную на установление партнерских, доверительных отношений.

Задачи:

Создать условия для установления партнерских, доверительных отношений между участниками педагогического процесса.

Способствовать формированию теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением.

Активизировать творческую работу педагогов, родителей, воспитанников.

Сроки реализации: 2010 - 2011.

В основу работы положены принципы:

сотрудничества;

педоцентризма;

системности;

научности и доступности понятий;

наглядности;

При решении поставленных задач мы используем такие методы:

ннаглядно-зрительные (показ иллюстраций, графических изображений, применение наглядных художественных средств и т.д.)

II. Ресурсная база реализации проекта

Мотивационная база: данный проект раскрывает новые проявления педагогического мастерства педагога в вопросах организации работы семьей, повышает уровень теоретических знаний родителей.

Организационная база: проект реализуют все участники педагогического процесса, контроль осуществляет администрация ДОУ.

Научно-методическая база: изучение литературы по данной проблеме, проведение консультаций «Эффективные методы и приемы работы с семьей», «Современные семьи, каковы они?», «Современные компьютерные технологии».

Информационная база: проведение родительских собраний, презентация проекта в ДОУ.

Материально-техническая база: плазменная панель, мультимедийный проектор, видеозарисовки природы Сахалинской области, видеофильмы разной тематики (отношения в семье, безопасное поведение и др.), детские песни, высказывания; созданы: презентации, фотовыставки («День Матери», «Ученье - свет», «А у нас сегодня праздник!», «Первый снег» и др.).

Финансовая база: для приобретения необходимых пособий была использована финансовая база учреждения и спонсорская помощь родителей.

Кадровая база: проект реализуют все участники педагогического процесса.

Возможные риски: пассивность, сопротивление родителей.

Компенсационные меры по их устранению: проведение консультаций, бесед, встречи с психологом.

III. Ожидаемый результат реализации проекта

Ожидаемый результат реализации проекта будет заключаться в том, что применение современных компьютерных технологий в практике работы ДОУ будет способствовать установлению партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьей, формированию теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением, а также активизирует творческую работу педагогов, родителей, и самих воспитанников.

IV. Описание промежуточных результатов, полученных в ходе реализации проекта

На сегодняшний день мы находимся на втором этапе реализации проекта.

На первом этапе, с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка мы начали работу по реализации проекта с анкетирования воспитателей, родителей на тему: «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, мы проанализировали особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника. Это помогло нам лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Мы использовали критерий «включенности родителей в образовательный процесс» (присутствие родителей на групповых мероприятиях, посещение родительских собраний и консультаций, присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках; помощь родителей в оснащении педагогического процесса, инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых).

Было выделено три группы родителей:

Родители - лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения (38%).

Родители - исполнители, которые принимают участие при условии просьбы, значимой мотивации (46%) .

Родители - критические наблюдатели - равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же» (16%).

Так у нас появилась возможность дифференцированного подхода к родителям для проведения совместных мероприятий.

Нами была создана материально-техническая база, проведены родительские собрания, с целью информирования о внедрении проекта в учебно-воспитательную работу, была произведен...