Экологическая сказка как средство экологического воспитания дошкольников. Особенности проявлений бережного отношения к животным у детей 5-6 лет. Использование экологических сказок при воспитании ребенка, исследование эффективности подобранных сказок.
Краткое сожержание материала:

Размещено на

Введение

Проблема взаимодействия человека и природы приобрела в настоящее время глобальный характер. Связано это с усилением антропогенного влияния на природу. Природные разрушения в свою очередь негативно сказываются на условиях существования самих людей.

В сложившейся ситуации важнейшей задачей общества является поиск путей преодоления разрушительных процессов в природе.

Для того, чтобы решить данную задачу необходимы социальные изменения, включающие в себя отказ от агрессивного использования природного мира и перестройку системы ценностей. Менять отношение к природе необходимо начинать с раннего детства, то есть воспитывать детей, способных позитивно, экологически грамотно взаимодействовать с природой, руководствуясь бережным отношением к ней.

Дошкольное детство - начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры, в том числе и экологической, которая подразумевает правильное отношение ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Большое значение отводится воспитанию бережного отношения к природе в целом, и к животным в частности, основой которого является усвоение дошкольниками экологических знаний.

К проблеме воспитания бережного отношения к животным обращались такие ученые, как С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин, М.К. Ибраимова, Е.И. Золотова, И.А. Комарова, П.Г. Саморукова, З.П. Плохий и другие.

Существуют различные взгляды на определение бережного отношения к животным. Тем не менее, большинство ученых считают, что отсутствие соответствующих навыков и знаний является причиной неправильного отношения к животным. Знания о природе влияют на становление у детей сознательного отношения к ней.

Авторы разных работ отмечают, что появляющееся у детей бережное отношение к животным - это результат специальной организации педагогического процесса.

Кроме знаний для воспитания бережного отношения к животным у детей большое значение имеет игра, как ведущая деятельность дошкольного периода. Также на воспитание бережного отношения к животным у детей большое влияние оказывает использование экологических сказок, которые способствуют усвоению детьми знаний о животных и вызывают у них переживания. Экологические сказки помогают не только привить любовь к природе в целом, и к животным в частности, но и способствуют осознанию детьми необходимости охранять и заботиться о ней.

Проблема:каковыпсихологическиеусловиявоспитаниябережногоотношениякживотнымудетей5-6летпосредством экологических сказок.

Цельисследования:выявитьпсихологическиеусловиявоспитаниябережногоотношениякживотнымудетей5-6летпосредством экологических сказок.

Объект:процессвоспитаниябережногоотношениякживотнымудетей5-6летпосредством экологических сказок.

Предметисследования:психологическиеусловиявоспитаниябережногоотношениякживотнымудетей5-6летпосредством экологических сказок.

Гипотеза:

Воспитание бережного отношения к животным у детей 5-6 лет посредством экологических сказок возможно при выполнении следующих психологических условий:

• при подборе экологических сказок, соответствующих предъявляемым к ним требованиям:

ь должны содержать научные реалистичные представления о природе в целом, и о животных в частности;

ь в содержание сказочного произведения не должны нарушаться экологические правила;

ь должны содержаться примеры экологического поведения и экологической этики;

• при сочетании рассказывания детям экологических сказок с беседой;

• при сопровождении рассказывания экологических сказок иллюстративным материалом.

Задачи:

1. Дать характеристику содержания понятия«воспитаниебережногоотношениякживотным» применительно к детям 5-6 лет.

2. Уточнить определение понятия «экологическая сказка».

3. Подобрать иэкспериментальноапробироватьсерию экологических сказок,направленныхнавоспитаниебережногоотношениякживотнымудетей5-6 лет.

Методыисследования:теоретическийанализпсихолого-педагогической и методической литературы,наблюдение, беседа, эксперимент, математическая обработка данных.

Теоретическая значимость:

­ дана характеристика содержания понятия «воспитание бережногоотношениякживотным» применительно к детям 5-6 лет;

­ уточнено определение понятия «экологическая сказка».

Практическая значимость:

­ подобрана и апробирована серия экологических сказок, направленных на воспитание бережного отношения к животным у детей 5-6 лет;

­ разработаны рекомендации педагогам по воспитанию бережного отношения к животным у детей 5-6 лет посредством экологических сказок.

Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания бережного отношения к животным у детей 5-6 лет посредством экологических сказок

1.1 Характеристика процесса воспитания бережного отношения к животным у детей 5-6 лет

Воспитаниебережногоотношениякживотным-этоважноенаправлениеэкологическоговоспитания.

В.Г. Фокинасчитает,чтоэкологическоевоспитаниедетейследуетрассматривать,преждевсего,какнравственноевоспитание,таккаквосновеотношениячеловекакокружающемуегомируприродыдолжнылежатьгуманныечувства,тоестьосознаниеценностилюбогопроявленияжизни,стремлениезащититьисберечьприродуФокина, В. Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности и интеллекта // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 7-с. 11-14.

В старшемдошкольномвозрастедетиспособнынетольконаобобщениесвоегоопытаотношений,ноинаиханализ,наобъяснениепричинзамеченныхвних недостатков, поэтому именно в этот период целесообразнее всего осуществлять работу по воспитанию у детей бережного отношения к животным.Также одними из важнейших достижений старшего дошкольного возраста является осознание своего социального «Я», формирование внутренней социальной позиции. Кроме того, у старших дошкольников появляется потребность поступать в соответствии с правилами и этическими нормами.

Психологи(С.Л.Рубинштейн,А.Н.Леонтьев,В.Н.Мясищев,С.Д.Дерябо,В.А.Ясвинидр.)рассматриваюткатегориюотношенияваспектеличностикакеепроявление.Отношениевсегдаимеетэмоциональнуюокраску,оносубъективновыражаетсявпоступках,практическихдействиях, деятельности. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2002.-336 с.

Впсихологическомсловареотношениярассматриваютсякакчувства,подкоторымипонимаетсяустойчивыеэмоциональныеотношениячеловекакявлениямдействительности,отражающимизначениеэтихявленийвсвязисегопотребностямии мотивами.Большой психологический словарь / под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. СПб: Прайм-Еврознак,-2005.-672с.

Значимойхарактеристикойотношенияявляетсяегоосознанность,котораяформируетсянаосновезнанийисопряженаспереживаниями.Психологи(С.Д.Дерябо,В.А.Ясвин) отмечаютсложныйхарактерсвязеймеждузнаниямииэмоциями:отношениенеможетзарождатьсятольконаоснове знаний.Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2002.-336 с.

В.Г. Фокина рассматривает понятие «бережное отношение к животным» как проявление к животным заботы, уважения, сопереживания и сострадания.

В.В. КондратоваиЗ.А. Шахмарданова считают, что понятие «бережное отношение к животным» подразумевает проявление интереса к животным, доброты, заботы, отзывчивости к ним.

М.К. Ибраимова рассматривает бережное отношение к животным как проявлениедоброжелательности, заботливости и личной инициативы в уходе за животными.

С точки зрения гуманизма бережное отношение к животным выражается в сочувствии, сопереживании, отзывчивости, доброте - эмпатии. Исследования психологов (В.С. Мухина, Г.А. Урунтаева) показывают, что все эти проявления могут формироваться у детей уже в дошкольном возрасте.

Проанализировав мнения ученых об определении понятия «бережное отношение к животным» можно сказать, что большинство исследователей подразумевают под этим определением проявление интереса, заботы и доброжелательности к животным.

Итак, бережное отношение к животным - это проявление интереса, заботы и доброжелательности к животным.

Раскрыв определение понятия «бережное отношение к животным», необходимо рассмотреть определение понятия «воспитание бережного отношения к животным».

М.К. Ибраимова под воспитанием бережного отношения к животным подразумевает целенаправленное воздействие на ребенка со стороны взрослого, сообщение детям знаний о животных и навыков обращения с живыми существами.

В.В. КондратоваиЗ.А. Шахмарданова рассматривают «воспитание бережного отношения к животным» как процесс эмоционального и духовного развития, влияния на ребенка примеров из жизни, литературы, игр и непосредственного общения с животными.

Н.Н. Кондратьева считает, что «воспитание бережного отношения к животным» можно определить как процесс сообщения детям знаний о природе, взаимодействия их с животными и развития чувств сострадания, переживания и ответственности за живых существ.

Проанализировав определения р...