Нарративный потенциал рассказа А.П. Чехова "Студент"

Тип: контрольная работа
Категория: Литература

Скачать

Купить

нарратив чехов автор геройНарративный потенциал рассказа А.П. Чехова "Студент"Фигура автора в произведении по М.М. Бахтину - это иерархически организованное явление. Первичный автор как субъект эстетической активности извне оформляет события. Вторичный автор, выявляя себя в структуре и смысле художественного целого, совпадает с повествователем. Автор обладает избытком видения, он обнаруживается в тексте в предложениях, содержащих информацию, которую знает только он.В рассказе А.П. Чехова "Студент" в ситуации диалога между автором и читателем основным субъектом является повествователь, преобладает прямое и объектное слово, и это дает нам право говорить о том, рассказ предстает в традиционном нарративе. Однако герой (Иван Великопольский) способен к рефлексии, что проявляется в несобственно-прямой речи, реализующей диалог между повествователем и персонажем. Эти признаки характеризуют нетрадиционный нарратив. Таким образом, рассказ "Студент" представляет комбинацию нарративов: традиционного и нетрадиционного.В данном художественном тексте представлено разноречие автора, рассказчика, героя, каждый из которых обладает своим голосом, то есть определенной ценностно-смысловой позицией. Первый абзац рассказа начинается с речевой партии эгзегетического повествователя, описываемое предстает перед нами в прошедшем нарративном времени, о чем нам говорит, в первую очередь, употребление глаголов действия в форме прошедшего времени, совершенного вида: "протянул", "прозвучал", "стемнело" и др. (СВ требует ретроспективной точки отсчета). Здесь повествователь не имеет еще отдельной идеологической позиции, но обладает пространственно-временной. Такие фразы как "погода вначале была хорошая" (точка отсчета концептуального времени), а после – "но когда стемнело (…) подул ветер " дают нам право говорить о некоторой замкнутости пространства. Но описание, происходящее с этой пространственно-временной точки зрения, соседствует с наречием "некстати", что уже здесь делает очевидной двойственность точки зрения с которой ведется повествование – доминирование пространственно-временной с наличием психологической. Таким образом, кругозор экзегетического повествователя посредством дейктических элементов сужается до точки зрения героя, который в тексте еще не представлен. Пространственная перспектива разворачивается от общего к частному, то есть происходит сужение окружающего пространства.Но в следующем эпизоде актуализируется внешняя по отношению к герою точка зрения – и здесь мы видим уже непосредственно самого героя, студента духовной академии Ивана Великопольского, видим, как он замерзший, с раскрасневшимся лицом идет лугом по тропинке. Данный эпизод предстает в классическом нарративе и представляет собой диалог между автором и читателем с посредником-повествователем, который и является основным субъектом речи. И вновь здесь кругозор эгзегетического повествователя начинает сжиматься до кругозора героя: обозначая пространственные границы, повествователь описывает только те окружающие детали, что способен видеть герой, находясь в данной точке пространства (событие рассказа). Герой вводится не с помощью описания внешности, автор сообщает лишь о том, что он студент и сын дьячка. Присутствует психологическая точка зрения, об этом свидетельствуют маркеры: "ему казалось", "хотелось есть". В этом же абзаце появляется пространственно-временная точка зрения: от данного сиюминутного положения героя, путем прохождения через его непосредственные эмпирические воспоминания о матери и отце, оставшихся дома, мы приходим к глубинным, к общезначимым, к вечным "воспоминаниям" прошедших времен (событие рассказывания): "такой же ветер дул и при Рюрике, и при Иоанне Грозном, и при Петре". Таким образом одна и та же ситуация описывается с разных точек зрения: сначала – это психологическая (чувства, мысли, ассоциации героя, связанные с местом, где он находится), далее - это пространственно-временная (герой соотносит данную ситуацию с временами давно ушедшими). Вечная хроника жизни заставила героя думать о прошлом, о неизменности самоей сущности человека в ходе истории, о вечной цикличности всего, что происходит в мире. Таким образом, в данном эпизоде герой становится нарратором, то есть начинает обладать собственной идеологической точкой зрения и избытком видения.Следующий эпизод вновь строится на внешней по отношению к героям, точке зрения повествователя. Кругозор повествователя целенаправленно замыкается на данном времени и создает атмосферу обыденной жизни: героини вводятся в текст путем простых, максимально приближенных к быту ассоциаций ("Огороды назывались вдовьими потому, что их содержали две вдовы, мать и дочь"). Дается характеристика персонажей с психологической точки зрения: "с лица ее все время не сходила мягкая, степенная улыбка", "выражение у нее было странное, как у глухонемой". Далее в тексте появляется знаковая цепочка, которая вновь, отталкиваясь от данной точки времени и пространства, разворачивается и углубляется, переходя в вечное, проводя параллели между обстановкой того библейского вечера и вечера сегодняшнего. Тот же огонь, холод и сад – сегодня и тогда. Причем в данном контексте образы огня и холода имеют двоякую трактовку: с одной стороны они помогают предметно сблизить обстановку настоящего (здесь просто-прошедшего нарративного времени) и прошлого (предпрошедшего нарративного времени), а с другой выполняют функцию связующего абсолютного общего архетипа, являющегося символом вечного. Разрываются временные границы, и происходит смешение времени, которое потом перетекает в библейскую историю. И завершается это разворачивание пространственно временной позиции довольно неожиданно возникающей прямой речевой партией героя, фактически не присутствующего в тексте, - точкой зрения апостола Петра

Другие файлы:

Анализ рассказа А.П. Чехова "Скрипка Ротшильда"
Литературный и лексический анализ произведения А.П. Чехова "Скрипка Ротшильда". Оценка системы персонажей и характеристики героев данного рассказа, се...

Анализ рассказа А.П. Чехова "Палата №6"
А.П. Чехов написал рассказ "Палата № 6" в 1892 году. Это время правления императора Александра III . Его правление отличалось подавлением человека гос...

Анализ рассказа Чехова "Палата №6"
"Палата №6" один из самых увлекательных рассказов Чехова с интересным сюжетом, который создан автором для выявления какого-либо порока в обществе, его...

Образ Ивана Никитича в рассказе А.П. Чехова "Корреспондент"
Одним из особенно колоритных персонажей произведений Чехова является человек, отражающий дух своего времени. Герой рассказа "Корреспондент" Иван Никит...

Веселые стихи для запоминания английских слов.
СПб.: 2006. - 32 с. Книга позволяет в увлекательной форме освоить английский алфавит и изучить слова по теме "Времена года", "...