Эмоциональное состояние младших школьников

Среди психических явлений эмоциональным состояниям принадлежит одно из основных мест. Проблема эмоциональных состояний имеет в человекознании огромное значение, поскольку эмоциональные состояния существенно определяют характер деятельности человека.

Различные авторы дают разные определения понятия “ эмоциональное состояние”. Отсутствует общепринятое мнение об определении, структуре и функции, механизме и детерминантах, классификации и методах исследования эмоциональных состояний. В.А.Ганзен и В.Н.Юрченко считают, что причина замедленного научного познания эмоциональных состояний человека заложена в самой их природе. Так, имеющиеся в литературе определения эмоционального состояния (Н.Д.Левитов, Ю.Е.Сосновикова и др.) прямо или косвенно подчёркивают сложность, многокомпонентность, многоуровневость состояний человека как психического явления. Именно эти особенности эмоциональных состояний, целиком захватывающих человека на какой-то промежуток времени, делают их труднодоступным объектом научного изучения.

Левитов считает, что эмоциональное состояние – это самостоятельное проявление человеческой психики, всегда сопровождающееся внешними признаками, имеющими преходящий, динамический характер, не являющимися психическими процессами или свойствами личности, выражающееся чаще всего в эмоциях, окрашивающее всю эмоциональную деятельность человека и связанное с познавательной деятельностью, с волевой сферой и личностью в целом. Таким образом, в структуру эмоционального состояния входят определённая модальность переживания, конкретные изменения в протекании психических процессов (психической деятельности в целом), отражение особенностей личности и характера, а также предметной деятельности и соматического состояния.