Особенности развития мотивационной сферы старших дошкольников
Министерство образования и науки Российской ФедерацииГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»Факультет дошкольного образованияКафедра «управления образованием»Курсовая работаТема: «Особенности развития мотивационной сферы старших дошкольников»Выполнила:Офицерова Елена Владимировнастудентка II курсаНаучный руководитель:Багаутдинова С.Ф.Южноуральск 2006СодержаниеВведениеГлава 1. Теоретические основы развития мотивационной сферы старших дошкольников1.1 Мотив как психологическая категория1.2 Мотивы в структуре психологической готовности ребенка к школеГлава 2. Экспериментальная работа по изучению развития мотивационной сферы старших дошкольников2.1 Отбор и анализ диагностического инструментария для обследования мотивационной сферы старших дошкольников2.2 Оценка уровня развития мотивационной сферы старших дошкольников ДОУЗаключениеСписок использованной литературыВведениеДетский сад - первая и ответственная ступень. Понимание педагогами значимости и сущности целенаправленной подготовки детей к школе играет особую роль. Поступление ребёнка в школу является переломным моментом в его жизни – он вступает в новый тип отношений с окружающими людьми, у него начинают складываться новые формы деятельности. И если в дошкольном возрасте ведущей деятельностью была игра, то в школе такой становится учебная деятельность.Психологическая готовность к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольников в детском саду. Её содержание определяется системой требований, которую школа предъявляет к ребёнку. Это ответственное отношение к школе и учёбе, произвольное управление своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающей сознательное усвоение знаний, установление со сверстниками и взрослыми взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.В отечественной психологии установлено, что любые психические свойства и способности складываются лишь в ходе той деятельности, для которой они необходимы. Поэтому качества, требующиеся школьнику, не могут сложиться вне процесса школьного обучения. Следовательно, психологическая готовность к школе заключается не в том, что у ребёнка оказывается уже сформированные сами эти качества, а в том, что он овладевает предпосылками к последующему их усвоению. Задача выявления содержания психологической готовности к обучению в школе - это и есть задача установления предпосылок собственно «школьных» психологических качеств, которые могут и должны быть сформированы у ребёнка к моменту поступления в школу.Первым условием успешного учения ребёнка в начальной школе является у него соответствующих мотивов учения - отношения к нему как к важному, общественно значимому делу, стремления к приобретению знаний, интереса к определённым учебным предметам. Только наличие достаточно сильных и устойчивых мотивов учения может побудить ребёнка к систематическому и добросовестному выполнению обязанностей, налагаемых на него школой.Предпосылками возникновения этих мотивов служит, с одной стороны, формирующиеся к концу дошкольного детства общее желание детей поступить в школу, приобрести почётное в глазах ребёнка положение школьника и, с другой стороны, развитие любознательности, умственной активности, обнаруживающихся в живом интересе к окружающему.Мотивы - это побуждения, причины, заставляющие ученика учиться, действовать, совершать поступки. В обучении одновременно действует множество мотивов. Представление о преобладании и действии тех или иных мотивов учитель получает, наблюдая отношение школьника к учению. Знание законов мотивации – ключ к решению большинства школьных проблем. Необходимость изучения механизмов мотивационных отношений также нужно при изучении особенностей развития мотивов в дошкольном возрасте, чтобы уметь правильно построить процесс развития и воспитания дошкольника. Этим вопросам и отводится основное внимание в курсовой работе.Цель: изучить особенности развития мотивационной сферы старших дошкольников. Из определения цели выделены задачи:1.Изучить научно-теоретическую литературу по проблеме развития мотивов.2.Опытно-экспериментально подтвердить роль мотивационной сферы в психологической готовности детей к школе.Методы исследования:1.Изучение научной литературы.2.Анализ теоретического материала.3.Наблюдение за деятельностью детей.4.Эксперимент.5.Тестирование.6.Изучение детских работ с последующим анализом.7. Обработка статических данных.Глава 1. Теоретические основы развития мотивационной сферы старших дошкольников
Другие файлы:
Исследование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе
Психолого-педагогические основы и специфика проявления готовности ребенка к школьному обучению. Особенности мотивационной готовности к обучению старши...
Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников
Особенности общения дошкольников со взрослыми и сверстниками. Виды трудностей в общении дошкольников. Изучение причин трудностей в общении дошкольнико...
Особенности развития эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития
Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников с нормальным и нарушенным развитием. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы...
Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
Особенности интеллектуального развития дошкольников. Значение занимательного математического материала для интеллектуального развития дошкольников. Вы...
Мотивационные предпочтения дошкольников
Исследование особенностей развития мотивационной сферы в дошкольном возрасте. Анализ осознания мотивационных предпочтений детей. Определение доминирую...
