Психологические особенности учебного стресса студентов
Федеральное агентство по образованиюГосударственное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияЧелябинский государственный педагогический университетИнститут дополнительных творческих педагогических профессийКВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТАпо специальностиПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯна тему:"Психологические особенности учебного стресса студентов"Выполнила:Согрина Маргаритастудентка 481 группыфакультета подготовки УНКПроверилапреподаватель ИДТПП:Барышникова О.Г.Челябинск, 2010СодержаниеВведениеГлава I. Теоретические аспекты изучения стресса в жизни студента1.1 Сущность понятия "стресс"1.2 Стресс в жизни студента1.3 Рекомендации по преодолению тревожности и стресса у студентовГлава II. Эмпирическое исследование учебного стресса студентов2.1 Описание методик, используемых в диагностике учебного стресса студентов2.2 Диагностика учебного стресса у студентовЗаключениеБиблиографияПриложениеВведениеСлишком часто студенческая жизнь ассоциируется со студенческими обществами, различными мероприятиями и весельем. Она кажется беззаботной и легкой для многих студентов. Для других, однако, это всего лишь очередное изменение в жизни, к которому необходимо приспосабливаться. Студенты молоды и потому могут переживать множество проблем, свойственных молодым людям; но они могут быть и уже взрослыми, тогда на них и так уже лежит слишком много ответственности, что мешает наслаждаться студенческими годами; у них могут быть свои проблемы, мешающие сконцентрироваться на занятиях. В любом случае обучение в высшем учебном заведении - это стресс для многих студентов.Существует большое количество подтверждений тому, что хронический стресс - спутник студенческой жизни. Стресс, испытываемый студентами, может сказываться на обучении (приобретении, применении и переработке знаний), что препятствует академической успеваемости. Трудности с успеваемостью в свою очередь также создают дискомфорт, в результате чего общий стресс усиливается. Некоторые исследователи отметили у студентов и проблемы с финансами, жильем, безопасностью и весом.Студенту необходимо преодолеть переходные трудности, освоить новые роли и модифицировать старые, в результате чего они также могут испытывать стресс.Данной проблемой занимались следующие психологи: Уолтер Кэннон, Ганс Селье, Леонид Александрович Китаев-Смык, Юрий Викторович Щербатых, Дэвид Майерс, Юрий Иосифович Александров и пр.Цель нашей работы: анализ стрессового состояния студентов в процессе обучения.Объектом изучения являются студенты 481 группы факультета подготовки УНК, в количестве 15 человек.Предметом исследования являются психологические особенности учебного стресса у студентов.Так же мы сформулировали гипотезу: в процессе обучения в высшем учебном заведении большая учебная нагрузка является одной из главных причин возникновения стресса у студентов.В исследовании мы поставили следующие задачи:1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по выбранной теме.2) Дать общую психологическую характеристику стресса.3) Изучить методы исследования психологических особенностей стресса.Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы:теоретический анализ психолого-педагогической литературы в аспекте изучаемой проблемы;наблюдение;тест на учебный стресс, разработанный Ю.В. Щербатых.тест самооценки стрессоустойчивости С. Коухена и Г. Виллиансона.Наше исследование состоит из введения, 2-х глав (теоретическая и практическая), заключения, библиографии и приложения.Глава I. Теоретические аспекты изучения стресса в жизни студента1.1
