Труд и развитие личности
План.1. Психология и трудовое воспитание.2. Труд и всестороннее развитие личности3. Психологические особенности трудовой деятельности школьников. 4. Вовлечение школьников в трудовое самовоспитание.5. Роль и место педагога в трудовом воспитании школьников.6. Список литературы.1. Психология и трудовое воспитаниеКак и в любом другом деле, в процессе воспитания есть еще неиспользованные резервы. Над их вскрытием работают педагогическиеколлективы, социологи. Особая роль в этом отношении принадлежит психологической науке.В психологических знаниях в обобщенном виде отражены уже познанные психологические закономерности обучения и воспитания,формирования личности ребенка на различных возрастных этапах в условиях различных видов деятельности (игра, учение, труд), существенные связи в сферепедагогических и психологических явлений. Психологическая наука накопила немало ценных фактов, использование которых может обогатить содержание и организациютрудового и производственного труда школьника, более полно использовать резерв его личности, обеспечить в трудовом воспитании систему и тем самым повысить еговоспитательную ценность. О возможностях психологии в области трудового обучения и воспитания многое говорит сам перечень изучаемых ею проблем. Назовемнекоторые из них.Прежде всего здесь следует выделить проблему главного психологического “ядра” в трудовой подготовке школьников. Такое “ядро”, какпоказали исследования Т. В. Кудрявцева, Э. А. Ферапоновой и других психологов, составляют формирование общетрудовых умений интеллектуального характера, умениевыполнить задачу не только индивидуально, но и в условиях совместного труда, развитие положительной мотивации труда школьников, их творческих способностей идругих качеств личности, важных для профессионального самоопределении школьников. Поскольку творчество является наиболее значительным проявлениемчеловека, психологи ищут оптимальные пути и способы приобщения школьников к творческому труду.Особенно важным в трудовом обучении школьников являются мотивы, побуждающие детей трудиться. Именно с мотивами связаноформирование отношения к труду, как главной ценности. Много внимания психологи уделяют изучению психологического содержания трудовой деятельности профессионалов и составлениюна этой основе профессиограмм.Во многих случаях психологические знания используются с эвристическими целями для объяснения механизмов эффективности тех или иныхспособов обучения и воспитания для предсказания результатов их применения. В качестве такого механизма могут выступать мотив, потребность, интерес,самооценка.Многие психологические знания используются в целях объединения психологически сходных трудовых целей и способов действия, а такжеспособов обучения и воспитания.Педагогу необходимо усвоить общие закономерности развития личности. Личность формируется под влиянием воспитания, социализации исамовоспитания. Личность - результат взаимодействия внешних влияний с внутренними условиями индивидуума, к которым относятся его направленность,способности, характер и другие личностные свойства.Познакомимся с тем, как психологи исследуют психологическое содержание трудового воспитания, в частности, формированиевсесторонне развитой личности средствами труда. По каким показателям судит психолог об изменениях, происходящих в облике личности под влиянием труда?Прежде всего по действиям и поступкам человека, по изменению производительности его труда, по отношению к труду, к своему коллективу, по сдвигам в егопотребностях, интересах, самооценке и притязанияхПсихика работающего человека, особенно его отношение к труду, очень заметно проявляются в продуктах его деятельности. Как школьникреагирует на неудачи и успехи в труде, на оценку качества его работы, когда его личные интересы сталкиваются с общественными.Наиболее распространенными методами исследования психологических проблем трудового воспитания являются наблюдения, эксперимент,опрос, тесты. С помощью наблюдений изучаются важные в любом виде труда черты характера: внимательность, самостоятельность, аккуратность и ряд других.Используется оно также для исследования взаимоотношений в детском коллективе.Богатым источником психологических знаний является эксперимент. Однако его использование связано большими трудностями. во-первых, изменения в личностипроисходят постепенно, а исследователь не всегда располагает временем. Во-вторых, изменения в личности являются функцией не одного, а многих факторов,действующих в условиях трудового воспитания.В результате проведенного эксперимента было установлено, что общественная мотивация трудовой деятельности усиливает интересдетей к труду. Другой разновидностью эксперимента является разработанная методика самооценивания через сравнение себя с другими. Результаты этогосравнения человеку не безразличны: он ими доволен или не доволен, успокаивается или начинает беспокоиться.Эту методику применяли для изучения отношения испытуемого к своим достижениям в трудовой деятельности, а также для выявлениясдвигов в этом отношении при переходе к другим видам деятельности, например, от учебной к трудовой. Для этого испытуемым предлагается сравнивать свои успехи суспехами других учащихся.Таким образом, каждый оценивал не только других, но и самого себя, так как одних учащихся он располагал впереди себя. Но этосамооценивание проводится не прямо, а косвенно. На основе ответов испытуемых затем определяются ранговые места испытуемого по самооценке.Для выявления основных тенденций в исследуемом поведении (например, типичных мотивов трудовой деятельности или выборапрофессии, престижности различных профессий среди детей одного и того же возраста и др.) широко используется анкетирование, успех которого зависит откомпетентности составителя анкеты в изучаемой проблематике. Например, при изучении основных мотивов трудовой деятельности старшеклассников с помощьюзакрытой анкеты составляют перечень наиболее распространенных побуждений к труду. Для этого изучается литература по психологии детского труда. В анкетепредусматривается возможность самостоятельного ответа по заданному вопросу.В ряде случаев в анкету включается шкала полярных баллов, которая требует оценки привлекательности для опрашиваемого того илииного условия труда или профессии.Предлагаемая шкала: “очень нравится” - “6”, “нравится” - “5”, “больше нравится, чем не нравится” - “4”; “больше не нравится, чемнравится” - “3”; “не нравится” - “2”; “очень нравится” - “1”.При анкетировании очень важно обеспечить искренность ответов опрашиваемых. Это достигается продуманным инструктажем, в которомназывается цель исследования и его научная важность, а также гарантируется конфиденциальность.Но недостатком анкет является то, что полученные с их помощью данные допускают дифференциированного анализа, что не позволяетсоотнести ответы с реальным поведением испытуемых, проверить достоверность их ответов.Для психологического изучения личности школьника широко применяется метод обобщения независимых характеристик, предложенныйпсихологом К. К. Платоновым. Он предусматривает сбор и обобщение сведений о личности, получаемых различными лицами при наблюдении за ней в различных видахдеятельности. В различных условиях общие свойства и качества личности (моральные качества, черты характера, темперамент) проявляются по-разному, поэтомусведения собираются от различных лиц. Оценки этих людей будут различны. Это является достоинством данного метода, позволяющим более полно охарактеризоватьличность, определить ей зону ближайшего развития, спроектировать ей дальнейшие п...
Другие файлы:
Трудовое воспитание школьников
Труд и всестороннее развитие личности. Психологический аспект трудового воспитания школьников. Приобщение ребенка к самостоятельному посильному труду....
Развитие, социализация и воспитание личности
Характеристика макро-, мезо- и микрофакторов социализации личности. Семья как важнейший институт социализации личности, негативное влияние ее деформац...
Формирование и развитие личности
Понятие личности в психологии, поведение личности в обществе. Черты девиантной личности. Роль самовоспитания в развитии личности. Формирование личност...
Формирование личности
Особенности взаимоотношений личности и общества. Формирование и развитие личности - проблема современной психологии и социологии. Ролевая концепция ли...
Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков
Влияние телевидения, прессы, Интернета на развитие личности детей и подростков. Ценностная ориентация личности. Воздействие через Интернет на развитие...
