Одной w>, огличительных черт современного психологического тестиро-
вания является дифференцированный подход к измерению способностей.
Несомненно, что рассмотренные в части 3 тесты интеллекта до сих пор
широко используются для предварительного отбора и при клиническом
исследовании резко выраженных отклонений. Однако с середины нашего
века началось быстрое развитие методик, позволяющих анализировать
выполнение теста относительно различных аспектов интеллекта. Посред-
ством таких ме годик осуществляется не одно общее измерение тина IQ,
но серия измерений различных способностей, составляющих интеллек-
туальный профиль, раскрывающий индивидуальную характеристику
сильных и слабых сторон личности.
Интерес к дифференциальному исследованию способностей был вы-
зван несколькими причинами. Одной из них было растущее признание
внутрииндивидуальных различий в выполнении тестов интеллекта.
Первые попытки сравнивать относительное положение результатов ин-
дивида но различным субтестам, или группам заданий, через много лет
привели к созданию комплексных батарей тестов способностей. Как уже
неоднократно отмечалось, тесты интеллекта для тгих целей не годятся.
Субтесты, или группы заданий, часто дают слишком пспадежч-ые BIIV-
1риппдпвидуалы1ые сравнения. Более того, при создании юсгов интел-
лекта задания, или субтесты, обычно подбираются в соответствии
с единым и внутренне согласованным критерием. При таком отборе
( стремятся получить скорее минимум, нежели максимум внутрииндиви-
